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¿Sois de los que preguntáis las características del puesto de trabajo en una entrevista? ¿Decís que sí a todo sin haceros una idea del puesto a desempeñar? El post de este mes, de la colaboradora Maite Gómez especialista en Recursos Humanos, puede resultarnos muy útil para estas situaciones.
Para todos los que estáis
buscando empleo y habéis asistido a alguna, o varias, entrevistas de trabajo
estaréis cansados de leer qué preguntas que debería hacer el entrevistado al
entrevistador.
Como en todo, cada uno tiene su
opinión o sus consejos y es justo lo que pretendo, daros mi punto de vista.
Lo primero que tienes que pensar es si realmente esa pregunta te va a dar
información relevante o información que no tienes; y en relación a esto va el
primer consejo: dejad hablar y escuchad.
Seguramente la persona que tienes enfrente se haya preparado la entrevista
y tenga un momento para cada una de tus preguntas, además, por norma general
tendrás tu tiempo al final para poder aclarar
tus dudas.
¿Si pregunto por el desarrollo profesional o por el salario quedaré
mal? Pues esto es como todo, habrá tantas opiniones como entrevistadores; y
como no sabemos quién es o qué piensa sobre el tema, lo más importante en este
caso es saber cómo formular la pregunta. Deja claro tu implicación con la
empresa el proyecto y entonces interésate en cómo puedes progresar con la
organización, de esta forma dejas entender que quieres progresar con ella.
¡Ojo con los tipos de contratos o empleos! No todas las preguntas o
respuestas valen para todos los puestos que se ofertan, por ejemplo, si es un
trabajo temporal ya pactado, por un pico de trabajo, no tiene ningún sentido
que le preguntes por tu desarrollo profesional.
Y el consejo más importante que
puedo darte es que te asegures de que
cuando salgas de la entrevista eres capaz de explicar a cualquiera en qué
consistirá el puesto. ¿Por qué? Muy sencillo, normalmente nos hacemos una
idea sobre en qué va a consistir el trabajo y lo único que hacemos en esa
primera toma de contacto es completar y adornar esa imagen que hemos creado.
¿Qué ocurre cuando nos cogen y comenzamos a trabajar? Lo más fácil es pensar
que nos han mentido o no nos han contado toda la verdad y la realidad es que no
hemos sabido escuchar o preguntar. Asegúrate de qué vas a tener que hacer en tu
día a día, te dirán o leerás muchas tareas o funciones pero algunas serán las
diarias y otras las esporádicas, ten claro esto para no llevarte desilusiones.
Importante que no sea una
pregunta-respuesta, trata de hilar la conversación con información que ya
tienes y las que quieres aclarar, de esta forma le hacer ver al entrevistador
que has estado escuchando.
Hoy os quiero hablar de cinco cuentos y libros que forman
parte de mi librería y que me enamoran tanto por su diseño como por su
contenido y todas las reflexiones que conllevan.
1.Mi última adquisición ha sido el cuento de Anna Llenas
titulado “Vacío”.
El cuento habla de una niña que es muy feliz hasta que pierde
algo muy importante para ella y se le hace un vacío en el estómago. Se siente
muy triste, por lo que empieza a llenarlo con cosas y personas que no siempre
son las adecuadas. Cuando ve que intenta llenar su vacío y no lo consigue,
empieza a sentir ansiedad hasta llegar a sumirse en un estado depresivo. En ese
estado de apatía y desgana, una voz le indica que deje de buscar fuera y que
mire en su interior. A partir de entonces, la protagonista empieza a llenar ese
vacío que tanto le molestaba.
Aunque actualmente los cuentos ilustrados están muy enfocados
a los niños pequeños, a mí me gusta, especialmente, para trabajar a partir de
la preadolescencia. Me parece un recurso genial para trabajar con adultos en
terapia, para que contacten con su niño interior y entiendan lo que les pasa.
Para la adolescencia también me parece una buena opción, aunque es posible que
rechacen el formato del cuento por su apariencia infantil.
2.La Pelusa Chusa, mi cuento ilustrado por excelencia.
Este cuento provoca un enamoramiento al instante tanto por su
formato, sus ilustraciones y por la redacción de la historia. Ese enamoramiento
aumentó, en mi caso, cuando descubrí que la sobrina de cinco años del autor había
colaborado en la historia.
Este cuento narra una historia de valentía. La Pelusa Chusa
sale de su habitación (zona de confort) para vivir aventuras (nuevas
experiencias). Durante su viaje, conoce a muchas personas pero, cuando quiere
volver a casa (dificultades ante las nuevas experiencias), no sabe cómo hacerlo
y se pone a llorar. Lo que no sabía la Pelusa Chusa es que de vivir tantas
experiencias nuevas, se había hecho una pelusa cada vez más grande (había
aprendido y madurado).
Considero que esta historia se puede trabajar con niños más
pequeños que el anterior. Se pueden sacar algunas conclusiones desde la etapa
de educación infantil pero creo que es muy valioso para cualquier cambio difícil
o ante cualquier resistencia del niño a una nueva experiencia. Cuando se le
cambia de colegio, cuando se le quiere apuntar a una extraescolar pero luego le
da miedo conocer gente nueva, cuando el profesor o la profesora cambian con el
ciclo de E.Primaria, etc.
3.El búho que quería ser gallo.
Este cuento no lo conocía. Lo compré en un rastro benéfico
para el apoyo de animales así que no tenía ninguna expectativa cuando lo cogí
entre mis manos. Al ojearlo no pude evitar comprarlo. El cuento narra la
historia de un búho que, en una noche lluviosa y de mucho frío, se mete en un
gallinero a dormir sin saber que estaba lleno de gallinas. Al día
siguiente, las gallinas le obligan a comportarse como ellas si quiere seguir
viviendo allí.
Este cuento me parece una gran idea para trabajar las
diferencias entre las personas, la inclusión y prevenir el acoso escolar. Es un
libro fácil de leer, por lo que se puede trabajar desde infantil. Aun así, me
parece que la edad ideal para sacar el máximo partido posible a la moraleja de
la historia, es la E.Primaria. La época en la que se forman los roles en el
grupo y algunos chicos y chicas empiezan a diferenciarse en los juegos
estereotípicamente.
4.El gran vacío de Alfonso Taburete.
Este libro desprende una ternura en su redacción y sus imágenes
que pocos libros han conseguido traspasarme. Alfonso Taburete se despierta sin
saber quién es ni dónde está, tal y como nos podemos encontrar las personas en
momentos críticos. Para conocerse, comienza a caminar, a descubrir el mundo y
diferentes personajes. Algunos le ayudarán y otros le entorpecerán. En este
caso, el personaje que entorpece su camino es quien se hace su pareja, algo que
puede ser representativo a partir de la adolescencia.
Este libro me parece totalmente increíble para los adultos
pero también me parece un buen recurso para trabajarlo desde E.Secundaria por
su fácil redacción y por sus ilustraciones. Se puede aplicar al ámbito
emocional, de autoconcepto, fisolosófico, etc.
5. Brújulas que buscan sonrisas perdidas.
Me declaro fan de Albert Espinosa y, como tal, no podía
permitirme no incluirlo en esta lista. En este libro encontramos frases como: “decidí
salir del mundo… Y si sales del mundo, puede que no vuelvas a entrar…”, “creo
que deberían existir abogados que te pudieran ayudar a desligarte de las
promesas de adolescencia alegando incapacidad emocional”, “Yo te propongo que
me permitas cambiar mis resortes a tu lado. No los juzgues y no los pongas en
cuestión. Y yo haré lo mismo por ti… Te permitiré cambiar, que hurgues en tu
interior, que me ofrezcas otra visión de ti mismo y no te juzgaré…”.
Es un libro que enamora y araña. No tengo más que añadir.
Esta semana se ha celebrado el Día Internacional de la Mujer.
A pesar de que los años transcurren y que evolucionamos en muchísimos aspectos,
la sociedad no consigue salir adelante y superar muchos de los comentarios y
muchas de las actitudes que representan la superioridad del hombre frente a la
mujer. Hoy quiero que veáis conmigo cómo podemos pasar por alto algunos mensajes
de esta temática que están socialmente aceptados. Hoy os traigo una lista de
canciones en las que se perpetúan estas actitudes:
1.Dasoul – Si me porto
mal: En esta
canción, el cantante afirma que si es infiel a sus parejas es por culpa del
resto de mujeres. Se aleja así de toda responsabilidad ante la situación de
dañar a sus parejas emocionalmente.
2.Pitbull – I know you
want me: Desde mi
punto de vista, Pitbull es el Rey de la vejación a la mujer. Tiene muchas
canciones con frases “perla”. Pero en esta que os pongo a continuación dice una
que me horrorizó especialmente: “Si es verdad que tú eres guapa yo te voy a
poner a gozar. Tú tienes la boca grande, dale, ponte a jugar.”
3. Romeo Santos – Eres mía:
El mismo cantante
que le pedía a una chica que fuera infiel porque "una aventura es más divertida si huele a peligro”, también nos deleita con
una canción en la que comenta que va a hacer lo que quiera con su chica aunque
no esté de acuerdo y que si se va con otro hombre, la mujer “es prestada”.
“No te asombres
si una noche
entro a tu cuarto y nuevamente te hago mía.
Bien conoces
mis errores,
el egoísmo de ser dueño de tu vida.
Eres mía (mía mía),
no te hagas la loca eso muy bien ya lo sabías
Si tú te casas
el día de tu boda
le digo a tu esposo con risas
que solo es prestada
la mujer que ama
porque sigues siendo mía (mía)”
4. Malú – Blanco y
negro: En este caso, la inferioridad de la mujer es mucho más sutil. En
esta canción, al igual que en varias de sus diferentes discos, Malú nos dice: “Tú
eres quien me hace llorar pero solo tú me puedes consolar”. Esta frase tan
aparentemente poética puede perpetuar que las mujeres sigan apegadas (de apego)
a un hombre que les hace sufrir sin importar las consecuencias negativas de esa
relación.
5. Eminem y
Rihanna – Love The Way You Lie: En esta canción, se
habla de una pareja violenta y celosa. Rihanna, en el estribillo, canta:
“Solo te quedas ahí
y miras cómo me quemo
Pero está bien,
porque me gusta cómo duele
Solo te quedas ahí,
y me escuchas llorar
Pero está bien, porque me encanta tu forma de mentir,
me encanta tu forma de mentir”
¿Hasta cuándo vamos a permitir que estas canciones salgan en
la radio? ¿Hasta cuándo vamos a escuchar estas canciones y bailarlas sin
interiorizar primero lo que pueden suponer sus letras? ¿Hasta cuándo vamos a
dejar que nuestros niños y adolescentes las canten de igual forma?
Esta semana centro el blog en una actividad psicopedagógica y
divertida: el aprendizaje de la ortografía en E.Primaria mediante un juego de
mesa.
Durante los cursos de Primaria, los niños y niñas empiezan a
estudiar las reglas de ortografía. Al principio, puede ser algo complejo
estudiar la teoría y aplicarla a la escritura durante los ejercicios y
exámenes. Además, tras su estudio, se espera de ellos que recuerden las reglas
ortográficas una vez han cambiado de tema y superado ese nivel. Este es un
proceso que puede suponer una gran dificultad, sobre todo, para alumnos/as con
dislexia o déficit de atención.
¿Cómo podemos aprender
las reglas de ortografía sin morir de aburrimiento? Para ello, he creado “Juegortografía”.
Juegortografía está basado en un video de youtube de guiainfantil.
Tras descubrir la idea original, hice algunos cambios que consideré oportunos
para aplicarlo con una niña con Trastorno de Aprendizaje y Déficit de atención.
Como siempre, cada niño es diferente y las normas del juego dependerán de su
motivación y su forma de aprendizaje.
Juegortografía tiene
los siguientes materiales:
-Un
tablero impreso en Word y plastificado con imágenes de la web de ortografía
ideovisual de la editorial Yalde, un método con el que yo aprendí y que me encanta
para trabajar la ortografía en la actualidad.
-Fichas
con palabras y reglas ortográficas plastificadas en las que cada letra
corresponde a un color.
Funcionamiento del
juego:
Los jugadores, cada uno con su ficha (de otro juego,
recortadas, etc.), se preparan en la casilla nº 1 en la que está escrito “Preparados,
listos… ¡ya!”.
Las fichas se reparten en diferentes mazos, mezcladas. Cada
jugador tiene un mazo diferente, con las fichas colocadas hacia abajo para que
nadie (ni el propio jugador) pueda ver su contenido.
El primer jugador en salir debe elegir cuál de los otros
jugadores leerá su ficha (de esta forma, el jugador elegido también repasará la
información al leerla).
El jugador que tiene la ficha, leerá la palabra
correspondiente y el jugador que responde, debe deletrear adecuadamente la palabra.
Pasos:
- Si no acierta: Se queda en la misma casilla hasta el
próximo turno.
- Si deletrea bien la palabra: Adelanta una casilla.
- Si deletrea bien la palabra y explica adecuadamente a qué
regla ortográfica hace referencia: Adelanta dos casillas.
- Si deletrea bien la palabra, explica la regla ortográfica y
dice las excepciones: Adelanta tres casillas. *En las fichas pone palabras
rebeldes en lugar de excepciones porque me parece más cercano al lenguaje de
los niños durante un primer acercamiento*.
Gana el primer jugador que llegue a la meta.
Os dejo el tablero para
que podáis descargarlo. Las fichas las hice en un PowerPoint a diapositiva por ficha. Imprimí 6
fichas por folio y se me quedaron a un tamaño similar a las fichas de cualquier
juego de mesa. En mi caso, estaba trabajando la b/v, g/j y h. Estas fichas se
pueden ir ampliando en función del grado de dificultad que queráis añadir o la
regla ortográfica que queráis trabajar.
Espero que os sirva de ayuda. Si lo utilizáis, no dudéis en
escribir y contarme qué tal la experiencia.
